校園石雕很多人不懂得到底可以干什么，在美景的打造方面，很多人認(rèn)為只是簡單的做一點(diǎn)簡單的裝飾，實(shí)際上來說，人們對于石雕所打造出來的美景還是有很多種不同的種類和展示出來不同的效果的，根據(jù)不同的美景，校園石雕主要功能也就提現(xiàn)出來了。秀麗的湖美景色，這是一種湖光山色結(jié)合石雕的美景，是蘇州園林的一種美景衍生的過程，這一美景展示的東西很多，比如湖水和石雕的結(jié)合，比如湖水和石橋雕刻的結(jié)合，比如假山假石和石雕的一種結(jié)合。這類的作品的結(jié)合非常貼合，所有的元素慢慢的加工開來給人一種青山綠水的湖景感受。

奇妙的奇山秀石，這類作品是以石雕和假山相搭配的一種景色，這類作品一般是以假山打造一種奇特俊秀的景觀工程。主要給人的感受是驚奇，經(jīng)驗(yàn)，以險(xiǎn)，奇，怪為主要的擺放形式，而石雕方面也多以風(fēng)水球，和一些抽象的古典藝術(shù)形式的作品而展示出來的。綠色和景觀石雕的作品，這類作品多數(shù)以綠色的植被和石雕組成，展示一種山石和植物良好的融合的一個(gè)過程。

校園石雕來說，風(fēng)格方面一般選擇的方面有很多，比如古典，比如現(xiàn)代，比如后現(xiàn)代，比如后印象，比如歐式，比如美式，甚至以各種不同主題為加工基礎(chǔ)的都有。人們對于石雕的風(fēng)格方面都有自己的不同考慮，一般來說，什么樣的學(xué)習(xí)，甚至是專業(yè)，針對不同的校園的建筑結(jié)構(gòu)，都采用不同的加工風(fēng)格，其建造過程也都是不一樣的，人們對于不同風(fēng)格，不同建造過程所展示的作品都是不同的。

風(fēng)格方面來說，不同的裝飾風(fēng)格，設(shè)計(jì)風(fēng)格都是可以的，但是不同的作品展示的不同的寓意，比如古典的，這類作品大部分的寓意是是以古典的石雕展示出古典美，古典的石雕的寓意是展示中國古典藝術(shù)，展示中國古典文化，比如“和”，比如“忠”“孝”“禮”“儀”，人們在觀看石雕的時(shí)候，慢慢的學(xué)習(xí)中國的這些古典式的文化和內(nèi)涵。現(xiàn)代的大部分石雕作品來說，現(xiàn)代的作品的風(fēng)格是主要展示現(xiàn)代美，一些現(xiàn)代對于人物的美感，還有現(xiàn)代對于動(dòng)物和物品的詮釋。這些都是展示中國現(xiàn)代文化的一種方式，除了能展示文化的同時(shí)，也是一種對于現(xiàn)代文化，現(xiàn)代生活的了解過程。

在學(xué)校的校園雕塑的色彩使用上也是至關(guān)重要，一定要考慮到青少年對色彩的敏感，偏好和性格趨向。在研究青少年色彩學(xué)和準(zhǔn)確把握他們審美情趣的基礎(chǔ)上，充分結(jié)合雕塑主題、體量和形象設(shè)計(jì)，并參與空間氛圍相互協(xié)調(diào)，選擇適宜的色彩，色彩使世界充滿的情感的變化，青少年喜好的色彩對心理情緒有相當(dāng)大的關(guān)聯(lián)性，色彩偏好跟性格有很大的關(guān)系。運(yùn)用簡單有效的顏色療法可以對某些極端的個(gè)性加以矯正。所以在校園石雕雕塑的運(yùn)用顏色上有很大的關(guān)鍵。石雕雕塑不同的材料是，石頭敦厚而冷峻的材質(zhì)外表充分跟環(huán)境融合在一起提高整體環(huán)境的親和度。

日本著名的雕塑學(xué)家關(guān)根伸夫曾經(jīng)說過：雕塑賦予環(huán)境以生氣的工具。一件作品如果不和環(huán)境相結(jié)合，本身藝術(shù)性在高，也是毫無意義。校園中中小學(xué)生是向著大學(xué)以及社會(huì)提供并輸送人才的基地。功能雕塑和觀感雕塑作為校園環(huán)境中必不可少的景觀藝術(shù)設(shè)施，對中小學(xué)生成長以及行為帶來的良好的撫慰與影響不容忽視，因此，進(jìn)行中小學(xué)生的校園石雕雕塑設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)充分考慮參與性和雕塑所傳達(dá)的文化性，在校園選取適當(dāng)?shù)奈恢貌⒖梢院陀螛吩O(shè)施相結(jié)合展開藝術(shù)設(shè)計(jì)。只有充分遵循校園學(xué)生的受教群體，才能更好的體現(xiàn)校園雕塑的功能性，讓功能石雕雕塑更好的配合這個(gè)校園群體的行為和精神特性，從而更好的發(fā)揮石雕雕塑在學(xué)生校園的環(huán)境中的作用。